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港媒:学校管理要松紧得宜

教师轻生案,闻者难过。当务之急,是要协助该校师生、家长共同走出哀伤。有电子媒体邀约笔者,与几位教育同工一起,就此事探讨箇中痛点与难题。当中,九七回归后推动法团校董之校本条例,并由此衍生的讨论,成为彼此谈论的主轴。

有前任小学校长说,校本条例赋予法团校董会管理学校的实权,但不少校董对学校管理并不熟悉,因此,需要规定校董必须经过学校管理方面的培训,方能就任校董,而校董会成员应到学校多探访考察,体察师情;亦有现职的资深教师认为,法团校董会里面的教师校董代表只有一人,未能全面反映教师的意见,应增加席位;而教师工会的代表主要提出,要加强教育局对学校的监督,加速办理教师投诉学校管理层的个案。

事件发生,不同的经历、不同的角色自有不同的立论,从教育角度看,香港学校的法团校董学校管理制度,设有校董会,除校长及教师代表属受薪职位以外,其余校董都是义务工作,这些校董的正职多有繁忙事务,如要加诸校董太多的培训及要求,恐怕造成香港的校董荒;至於要再加教师代表人数,究竟要加多少才合适?所谓“民主”治校,从教学专业角度看,是好是坏?大家心里有数!

事实上,九七回归前后的校本条例制定,最终成立法团校董会,主要是体现“授权与问责”两大精神,动机与出发点都是好的,值得支持。香港不少办得好、进步的学校都期望教学得到松绑,并非捆绑,过多的监督,教学同工并不喜欢。笔者认为,教学专业是千条万条,学校管理者当有不少的管理知识理论要学习,而前线校长、教师,对学生全人成长的训导、辅导、德育的理论掌握愈多愈好,而课程知识、教学方法知识、社群文化知识、资讯科技知识要与时俱进。但教育是良心事业,若期望更多的制度设定,就可促进优质的教育,根本无法对症。最终而最重要的,是彼此珍惜难得的“缘分”,校监之於校长、校长之於教师、教师之於学生,当彼此都明白缘分难能可贵,必会彼此珍惜,最终大家必会实践以学生为本、互相沟通共建和谐美好的校园生活!

香港的中、小学教育质素,在东亚社会排名十分高,但愿学校教育的各个持份者彼此珍惜、彼此携手合作,让香港的学校发展继续前进!写下一个又一个的动人故事。

来源:大公网  作者:何汉权