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黄圈洗脑 | 冷血试题 四大谬论

星岛环球网消息:香港文汇报报道,上星期文凭试历史科考试出现问考生是否同意日本侵华“利多于弊”的冷血试题,引起全城哗然。社会各界纷纷批评其内容偏颇,更严重伤害国民之感情和尊严。然而部分激进“黄丝”,却伺机散播各种歪理,意图将该试题合理化,更反指教育局要求将试题拨乱反正是“批斗”云云。香港文汇报记者综合整理教育及历史专业意见,逐一反驳有关试题属“开放式”、旨在“探讨”、“专业”出题等谬论,并揭示考评局连日以“依从机制”为借口回应,但实质上却是推卸责任的官僚态度。

假开放 真引导

包括教协在内的一些团体与个人,以“政治先行”,多次声称试题有问及考生“是否同意”1900年至1945年间日本为中国带来“利多于弊”,认为说明属“开放式”题型。不过,多名教育界人士早已表明,试题提供的两段资料偏向日方,明显具引导性,教育局副秘书长康陈翠华更形容,以“开放题”之说将之合理化,是“完全失焦的诡辩”。

更为重要的问题,是试题扭曲人类良知应有的价值观,以“探讨”为名,引导年轻学生从“利弊”角度看待侵略、屠杀、数以千万计同胞丧生等大是大非问题,透过将日本早年对华经济援助量化为“利”,以与侵略战争的“弊”有所抵消。而由于学校课堂都以考试“马首是瞻”之下,未来更可能会促使教师将教学扭曲,以援华的“利”合理化侵华的“弊”,令人担心。

假探讨 真虚无

教联会副主席邓飞表明,历史是了解价值的意义和培养正确价值判断能力的学科,探讨历史之时,绝不能忘记国家民族的基本定位,但是次设题方式尝试从日本人角度看待侵华问题,会导致考生“价值虚无与混乱”,其危害更甚于历史知识的谬误与缺失。

假专业 真洗脑

另有意见称,试题有列明要“并就其所知”作解释,认为“熟书”的考生可自行补充大量侵华资料,以回答“弊多于利”。不过实际上,参考资料只引自1905年及1912年,但问题却横跨1900年至1945年,要十多岁的考生在短短约20分钟答题时间内,“脑补”30多年侵华祸害,同时梳理近半世纪中日错综复杂的关系,进而与题目资料比较衡量,作出言之成理的结论,绝非合理的安排。

有应届考生便明言,考试时看到题目两项正面资料,“为分数着想”很自然便回答“利大于弊”,答法并不反映自己立场。

假制度 真卸责

除了试题本身,考评局面对事件的态度亦成为了关注焦点之一。对比在考试当晚已严肃回应、翌日表明试题应取消的教育局,考评局一直未有正面回应是否认同试题不妥当,却只推说试题由多人组成审题委员会负责,“依从既定机制”所拟,及后该局虽然称“十分重视外界意见”并在昨日紧急开会商讨如何跟进,但其推卸责任态度,引起不少人不满。

谬论与真相

谬论一: 考问考生是否同意“利多于弊”,属开放式题型。

真相: 题目只选取提供两份分别是1905年日方答应助清朝培育人才,及1912年借贷予中方支持革命军的资料,取向具明显引导性。当考生按试题要求,援引资料去评论“利多于弊”时,极可能达至偏颇结论。

谬论二: 题目列明“并就你(考生)所知”回答,不只要求参考资料,亦需要运用自身知识,是符合专业的提问方式;考生可以大量说明日本侵华的祸害,得出“弊大于利”及作解释。

真相: 从考试技术层面看,只1905年及1912年的资料,但考问更大时空(1900年至1945年)发生的事件,命题偏颇并不理想。特别是20世纪上半叶,中日关系错综复杂,在约20分钟时间内,要求考生按“自己所知”背诵大量侵华历史与祸害,进而深入分析当时情况,明显超越高中生能力,令题目变得不合理,失去有效评估学生能力的作用。

事实上,高中历史科课程,主要包括中国及日本20世纪的现代化课题,虽然后者有研习军国主义的兴起及影响,但未有从中方角度详述侵华历史(主要于中国历史课程),令试题可能出现美化日本侵华前“恩惠”,淡化侵华伤害的“洗脑”效果,与教育专业相违背。

谬论三: 历史教育可以从不同角度评论,探讨对历史事件的看法。

真相: 牵涉大是大非议题例如侵略、屠杀、种族清洗等,不应该引导中学生以“利弊”角度探讨。日本对华侵略战争造成数以千万计同胞丧生,不能将之与接受日方援助演绎成可互相比较与抵消的“利”和“弊”,那是人类良知的共识。

历史不只是叙述和知识,而是在此基础上了解价值的意义和培养正确价值判断能力的学科。如将侵略、屠杀等大是大非价值以“通识化”设题,只会导致考生价值变得“虚无”与混乱,危害极大。

谬论四: 试题由“审题委员会”多名成员负责,包括学者、前线教师与学科专家,依从考评局的既定机制处理。

真相:考评局一方面称“十分重视教育局及外界意见”,并会严肃跟进,但另一方面多次强调拟题是“集体负责”由审题委员会按机制处理,又称历史科与文凭试其他科一样,“每年试后都会有检讨”。实际上,该局完全没有针对事件的问责行动,甚至连提出主动调查试题审题情况都欠奉,要由教育局派员了解,被质疑是拒绝承认问题,一副推卸责任的态度。

高教评批破坏考评制度公信力

考评局两名“黄”高层被揭涉嫌鼓吹暴力、暗煽“港独”及扭曲历史,加上今年文凭试历史科闹出“冷血试题风波”,令大众质疑有人操弄试题对考生“渗透式洗脑”。香港高等教育评议会昨批评,试题出事严重破坏香港考评制度的国际公信力,故支持取消有关试题,并促请教育局调查事件,严惩肇事者。

删去题目最有利

高教评昨日发表声明,指今次事件反映香港教育及考试界别,一直存在政客高度介入,严重毒害青年学生的价值观,而且问题关键不只在个别人士,更涉及整个教育、考试及评核制度。该会表示,虽然取消试题看似会影响考生,但因其设计缺陷,将令评卷员在评分时无所适从,对考生利益影响更大,认为删去题目是目前对考生“最为有利的做法”,教育局亦应提出补救措施,将对考生的负面影响减至最低。

该会又不点名批评教协巧言令色,一再为这连串污秽不堪的现象护短,担心此种“教育揽炒”现象,将会影响香港多代青年学生,令香港发展沉沦不起。

针对整个风波,高教评建议特区政府应成立专责调查委员会,委任学科专家调查事件来龙去脉、责任人、惩处办法、现时制度流弊及作出改善建议;又要求改革课程发展议会、考评局各学科委员会的组成、工作流程及质素保证机制。

多个团体请愿 促惩失德职员

文凭试历史科一道论述“1900-45年间,日本为中国带来的利多于弊”试题,涉美化日本侵华,引起社会广泛批评。昨日多个团体到考评局请愿,批评试题歪曲历史,伤害广大国民感情,要求该局严查事件及惩处失德职员,并支持应该取消该试题。

支持取消出事试题

团体“新年代”一行8人,昨早先到考评局,谴责该局两名早前被揭多次发表不当言论的评核经理杨颖宇和卢家耀,涉利用试题渗入个人反中政治立场,荼毒学子。他们高叫“借文凭试之名 灌输反中立场”、“个人政治理念 不容渗入试题”、“涉嫌渎职滥权 有违专业操守”等口号,促请考评局尽快彻查及严惩违反政治中立的职员。

而针对该道美化日本侵华的试题,团体发言人黄先生认为,当中只提供有日本对中国有好处资料,具误导性,“令学生误以为当时日本是在帮助中国,完全隐藏日寇屠杀中国人的暴行, 扭曲历史事实”,支持将出事试题取消,又指文凭试审题委员会出题程序应作改革,加强教育局监督权,避免可由个别评核经理主导委员会组成。

团体又批评,教协及其立法会议员叶建源,近日以歪理为该冷血试题及言论不当的考评局人员诡辩,强调不能任让有人把其“反中乱港”立场渗入到试题当中,荼毒莘莘学子。

另外,香港渔民团体联会与香港农业联合会亦有到考评局请愿,要求严查考题歪曲侵华历史的事件,并严惩及开除有关失德的职员。

试题废存未有定案 考评局:配合教局检视机制

教育局要求考评局取消今届文凭试历史科有关日本侵华“利多于弊”的冷血偏颇试题,并于昨日派员到该局进行调查。考评局委员会昨下午召开特别会议,商讨跟进教育局要求,表明同意全力配合教育局检视拟题机制,但称因试题废存所涉及的因素较多,该局仍需详细探讨处理方案,目前未有定案。

教育局日前宣布“三招”跟进工作,包括要求取消涉事偏颇试题,今日派员了解审题机制有否严谨执行,和作长远检讨以确保考试及试题质素,以重建社会大众对公开试的信心。

考评局委员会昨日下午召开特别会议,商讨跟进工作;至昨晚深夜,考评局发言人指,经该局委员会讨论后,同意全力配合教育局检视拟题机制;惟对于该道试题的废存,由于涉及因素较多,需详细探讨处理方案,以作出审慎和适当的安排。若有定案,将尽快作出公布。

刘智鹏:取消试题 人人给8分

考评会秘书长苏国生则在会前指,明白外界关注事件,取消试题决定影响深远,须考虑不同因素,包括会否对考生构成不公等,务必仔细及严肃跟进。

有份为学校课程与考评提供专家意见的“课程发展议会-考评局历史委员会”主席、岭大历史系教授刘智鹏昨表示,试题资料偏颇并不专业,赞成将之取消。他认为,可以考虑“人人给8分”做法,而考评局亦有专业方法,公平地计算取消试题后考生的分数。