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教局修订《课本编纂指引》防“独”

■为防止课本出现偏颇材料,教育局上月修订供出版社参考的《课本编纂指引》。图为部分教科书相继修订偏颇及不当内容。 资料图片

重事实减评论题避偏颇漫画 教界赞利学生思维发展

失德黄师利用偏颇教材荼毒学生的情况屡见不鲜,为了防止课本出现偏颇材料,教育局上月修订供出版社参考的《课本编纂指引》,在初中的中史科、历史科等新增“避免包含太多涉及评论的问题”,并要求出版社在中史科采用漫画时应特别小心,避免一些充满偏见的漫画被纳入教材。有教育界人士昨日接受香港文汇报访问时表示,对学生而言,对史实的掌握重要过抽象思维表达,故相关修订有利学生思维发展。

不少中学课本出现偏颇内容,为堵塞相关漏洞,教育局上月更新印刷课本的《课本编纂指引》,在初中中史、历史、地理及生活与社会中的编纂方针部分,新增“课本中的学习活动和课业应着重帮助学生获取知识和建构理解,并避免包含太多涉及评论的问题”的说法,以及表明亦应避免在没有提供足够的资料和指引的情况下,设置涉及较广范围的问题,超越初中学生所掌握的前备知识,以免学生只能按个人的有限认识作空泛的回应,或以个人臆测推论作答,以至偏离课程目标。活动设计应要切合本科“论从史出”的历史精神。

同时,在初中历史及中史的新版指引中,亦指宜利用插图方便学生具体理解历史,但提醒采用漫画及画作应特别小心,不少这类资料有强烈主观的立场,表达对某史实的观点不时充满偏见。若图像涉及的史事有历史照片,应尽量采用,而避免使用可能并不持平的画作。

教评会主席何汉权对香港文汇报表示,非常认同教育局更新编纂指引的做法,“对初中生而言,对史实的掌握重要过抽象思维表达。若学生没有掌握相关历史知识,对于一些偏颇的材料则难以拿捏尺度,容易造成『讽刺有余,却根基不足』的情况。”

学生基础不稳恐以偏概全

何汉权指出,所谓的“事实”讲的不仅是一张图画,而是整个事件的格局,“若学生的基础知识不巩固,则容易造成以偏概全。”他认为,漫画家本身对事情有其看法,相关画作都是经过画家的思考、带有意识形态,若学生在未掌握史实的条件下进行评论,则不利学生的思维发展。

来源:香港文汇报