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港媒:通识科改革正是回归教育专业

教育局改革通识科目标方案获教育界普遍支持,但教协连日不断抹黑,指教育局“以政治凌驾专业”、“加入内地考察环节变相强制学生参加”、“教材送审是教师头上一把刀”。通识科的目的是培养学生成为健全的人,而了解国情、爱国守法,正是成为健全人的基础,与政治没有关系。以所谓训练“批判思考”为由,将扭曲的事实预设为批判对象,让学生批判盲反,才是违背、亵渎教育专业;而集纳现有成熟教材与教案作为本港通识教育基础,亦正是对专业的维护。教协罔顾事实,以政治搞乱教育科学,才是彻头彻尾的“以政治凌驾专业”。

教育本是科学,本港通识科改革包括精简课程内容、巩固知识基础、优化教材及考评安排等,正是基于教育科学与专业,而把被教协等以政治搞乱了的通识科,回归专业、重回正轨。事实上,多年来以政治凌驾专业、用政治化思维搞乱通识科的,正是教协自己。教协早于2009年便制作系列抹黑国家的短片、附带笔记及工作纸,供学校作通识科教材;违法“占中”时教协制作的“占中”教材,大量使用“毒苹果”的图片及资料,意图诱导学生支持“占中”;去年黑暴冲击法治,教协煽动罢课、抹黑警方等。正是在教协的煽动误导下,大量通识教材充斥抹黑内地制度、毒化本港和内地关系内容,并美化黑暴称“参与黑暴是推动社会进步的行动”,有通识课老师更发布诅咒警察、散布仇恨言论,误导学生仇视内地、误入违法歧途,本港通识科被部分揽炒派异化为播“独”和传播极端思潮的平台。正因如此,社会上要求改革通识科、回归教育专业与科学的呼声强烈。

通识科教学被政治目的凌驾,出现为反而反的所谓“批判性思考”。批判性思考不是凡事都要批判,通过通识科教导学生了解国情、爱国守法,是培养学生健全的社会人格的核心,是教学的专业本质要求。了解国情为何要批判?爱国、守法如何批判?以批判性思考为由,将通识科变为藉辩论时事政治、以既定政治立场与标签误导学生,这不是政治化通识科又是什么?

而且,批判性思考的前提是基于客观事实,不能以扭曲的事实作为预设对象,让学生为批判而批判。有通识老师指英国为了消灭鸦片而发起鸦片战争,如此罔顾历史事实,让学生根本不能作出正当的“批判性思考”,这种教学正是违背专业、亵渎教育。至于集中现有成熟的教材和教案,作为通识教学的基础,这本身更是对专业的维护,因为从教育专业角度看,教师水平各有参差,老师很难对所有议题作系统思考再制作教案。没有教学框架、内容天马行空,通识科很容易沦为教协想要的“政治科”。

通识科改革增加内地考察内容,教导学生了解国情、爱国、守法等,正是为了培养学生拥有健全社会人格,成为健全的人。了解国情,是学生认识世界的一部分,爱国是基本社会人格的核心,守法是社会人格的基本,而通识教育的目的,正是培养学生成为健全的人。按照这个目标的通识科改革,正是为了回归专业、重回正轨。全社会都要支持通识科改革,确保教育正本清源,不容教协政治黑手再伤害学子。

来源:香港文汇报