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新通识科下"一国两制"的教与学

徐是雄 教授

教育局向中学发出通函,公布了高中四个核心科目的改动方案。 其中通识科改动力度最大,将原有六个单元改为三个学习主题,包括"『一国两制』下的香港"。我想谈一下有关"一国两制"怎样教与学的问题。

"一国两制"是实现和平统一的一项重要制度,是中国特色社会主义的一个伟大创举。中央一再强调,绝不容忍任何挑战"一国两制"底线的行为,绝不容忍任何分裂国家的行为。

在"一国两制"的框架下,香港不但有责任和义务去建设好香港,而且更有责任和义务,去促进中国特色社会主义的发展、优化及光大。 因为, 内地和香港是一个你中有我、我中有你的命运共同体。内地的"一制"和香港的"一制",是无法分割的;"两制"是以"一国"为大前提,只有这样,内地与香港两制的特色、潜力和力量才能充分发挥发展,优势才能更突出彰显。

大家清楚知道,"一国两制"是在基本法的法律框架建立起来的。因此,贯彻落实好特区的治理工作,当然一切都必须尊重和依照基本法办事。此一浅易道理,相信港人都懂。但香港在落实基本法以及"一国两制"时,为什么不那么一帆风顺、出现不少问题呢?

究其原因,我认为是香港有人没有全力准确把握"一国两制"的应有之义。我试用一个较为简单的方法,来阐释什么是"一国两制",以及如何引导学生在这方面的正确认知。

"一国两制"的两制,就是指:内地所实行的"中国特色社会主义制度"(用M来表示)和 香港实行的"资本主义制度"(用H来表示)。理论上,香港的"一国两制"发展,可以有四种发展模式和结果:1、M和H可以平行发展,不形成任何互动及配合;2、M与H相比较,M的影响力愈来愈大,H愈来愈小,最后全由M支配;3、M与H相比较,H的影响力愈来愈大,M愈来愈小,最后全由H支配;4、M和H产生协同增效作用,即M和H相辅相成,产生优势互补、互利双赢、互利倍增的效果。

可以清楚看到,第四种发展模式是最为理想。 这一模式,对国家深化改革开放和中华民族伟大复兴的贡献必定会愈来愈大。我殷切希望,在新冠肺炎疫情过后,港人重新出发,沿着第四种发展模式的正确道路迈进,唯有如此,香港才能走出困境,迈上康庄大道。

来源:文汇报